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第131章

情。语气里透着一丝咬牙切齿。 “哦,那真是太可惜了……我们家那侄女……哎荣锋!你去哪儿!” 张潇还想夸夸自家侄女,荣锋却已经加快脚步。 毫无留恋,走了。 第56章 教学行为 秦霜星回到家里, 直奔自己卧室。 把荣锋给他的签名纸郑重收好,他随即打开电脑,在书桌前坐下。 不知道为什么, 今天见过荣锋、拿到L-OHP的签名纸以后……他就觉得自己充满了力量! 就像被充满电似的,血液在血管里汹涌,肌肉里也有用不完的力气。就连思路都异常活跃。 这种状态肯定是睡不着的。 索性开始做视频吧! 视频素材都是现成的。他那次给荣锋讲蚂蚁的时候, 就顺手搜集了很多图片资料。 只是当时怕荣锋接受不了,所以没给他看。 现在正好用来填充视频。 秦霜星状态很好。虽然是第一次做视频, 但荣锋之前发给他的一些攻略视频他都仔仔细细看完了,避开了很多新人的弯路。 不得不说,那些攻略真的干货满满,非常实用。 唯一的问题是……他对着麦克风,有点不太好意思开口。 但,也还好。 毕竟他都给荣锋讲过课了。 只要想象是荣锋在网络的另一头听着,秦霜星就觉得, 也没有那么开不了口。 心里有一种很安定的感觉。 像被保护着。 很安心。 …… 翌日。清晨。 荣锋睁开眼, 习惯性地去摸手机。 一点亮屏幕,就看到秦霜星给他发来的消息。 秦霜星: 秦霜星:[链接] 秦霜星: 秦霜星发来的链接,是T站的视频分享界面。 视频封面是一只正在密林中搬运物品的蚂蚁。那只蚂蚁体型硕大, 高清特写下它的三对足、两条触角, 还有圆滚滚的眼睛, 都显得非常清晰。 背景是翠绿的密林。 画面非常有冲击力,仔细看的话,还能发现蚂蚁背上背的并不是食物, 而是另一只体型较小的蚂蚁。 ——奴隶。 荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的。不由莞尔。 荣锋点开视频, 兴致勃勃地看了起来。 几分钟后, 给秦霜星发去评价。 “很有意思。” 荣锋按下语音键, 把手机举到唇边。 “感觉比你之前给我讲的,又多了一些内容?” 消息发送出去。 没过多久,手机震动。 秦霜星回过来的,也是语音。 荣锋心里一动。按下播放键。 秦霜星温柔轻软的声线,在清晨的阳光里响起。 “被你发现啦。” “我稍微加了一点东西,蚂蚁的真教学性行为之类的。” 教、学、性、行、为。 荣锋眉毛一挑。 ……虽然已经知道这个术语是什么意思了,但听起来还是很容易让人误解。 这是之前讲课的时候没提到过的内容。 蚂蚁是真社会性动物,这一点荣锋已经知道了。 秦霜星这次的视频里,还提到了另一个术语: 此处的断句,当然不是教学、性行为,这种一听就不太对劲的词语。 而是教学性、行为。 教学行为,一直被认为是人类独有的。也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。 教学行为的定义有三条标准:一,必须包含一个老师,和一个“无知”的学生;二,必须包含老师的付出,比如讲解、演示等等;三,必须让学生比自己摸索学习得更快。 众所周知,当一只蚂蚁发现食物时,它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。 这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”这么简单。 而是一种的行为。 这种,就是一种。 “老师蚂蚁”在前面走,后面一群“学生蚂蚁”慢吞吞地跟着。 “老师蚂蚁”会时不时地停下来,让“学生蚂蚁”记忆周围的树木花草,各种地标。 等到“学生蚂蚁”记忆得差不多了,它就会用触角碰碰“老师蚂蚁”,告诉老师自己准备好了。这样“老师蚂蚁”就会继续前进,把“学生蚂蚁”带到下一个区域。 ……想象一下那个画面。 还怪可爱的。 荣锋嘴角微微翘着。从睁开眼醒来到现在,那种温柔轻快的情绪就一直以笑容的形式挂在嘴角。 感觉像童话故事。 蚂蚁和蚂蚁,碰碰触角。 老师带着学生赶路,去寻找宝藏和食物。 荣锋忽然发现,秦霜星眼中的昆虫世界,一直有种童话故事般的氛围。 温馨,可爱。 明明是物竞天择、适者生存的残酷大自然,他却总能找出有趣的地方,从容不迫,娓娓道来。 像一个藏了好多好多宝贝的小朋友,满心期待地把自己的珍藏捧出来,想要分享给别人。 又像一口甜甜的泉眼。永远冒出清甜泉水,汩汩不

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