第315章
” 周明安被问懵了。 是啊，这是什么意思呢？ 白纸黑字写的大道理，实际落实下来，究竟是什么意思呢？ 说实话，周明安自己也没有想过这个问题。 于是，他只能选择最不犯错的回答： “当然，是成为对社会有作用的人。” 关道思叹出一口气。 “这句话，商务厅厅长可以说，财政厅厅长可以说，劳动厅也可以说……” “唯独你，周厅长，教育厅的厅长，不能说。” 周明安听闻，莫名其妙地，脑中居然浮现出一种辜负感。 好像是自己没有让关校长满意一样。 他已经完全没有之前质询的心态了。 反而是有些焦急地问道： “这，为什么我教育厅的不能说这句话？” “关校长，请告诉我。” 关道思眼中，露出坚毅的眼神。 能否进行论破，在此一举。 “你教导学生们，要做对社会有用的人。” “学生们长大了，就会想，为什么那些对社会没用的人还存在呢？” “要是，我比别人更有用，是不是我就比别人更有资格存在于社会上呢？” “甚至说……” “是不是我，就比别人更高贵呢？” 此话一出，周明安瞪大了眼睛。 之前，在内部会议上，接受的最高指导意见…… “针对‘唯分数论’的不良教育习惯进行杜绝的尝试……” “在有条件，有资源的情况，小范围地试行……” 他仿佛顿悟了什么。 关道思见状，继续趁热打铁： “什么东西，是以有没有用来形容的？” “毫无疑问，是工具。” “难道我们的教育，就是为了培养一个个毫无个性，毫无主张的工具人吗？” “而这样的思想苗头，在学生成熟之后，会把他们变成什么呢？” “是一个个残酷的，毫无怜悯的，社会达尔文主义者。” “都不要说看看社会了，就看看演播室内的某位嘉宾吧。” “完全没有对人本身的关怀，脑中只有学生的成绩，不就是对社达主义最好的阐释吗？” 演播室内。 面对这样几乎就是指着鼻子骂的说辞。 王成芳脸色很难看。 什么情况！？ 小周在干嘛？ 为什么在他面前跟个学生一样在那被训？ 我让你去那里，是让你听讲座的？ 起点作用啊！ 而。 此刻的周明安，正在经历心流。 他又从头，好好梳理了一遍逻辑。 一开始，自己的质疑，就是有问题的。 关校长说的对啊。 是啊，学生学得好，和学生受苦之间，没有什么关联吧？ 极端推想起来…… 若是越苦学的越好，那原始人吃不饱穿不暖的环境下，才更应该产生科学大家吧？ 这多可笑？ 我为什么之前从未想过这个问题？ 若是没有关校长点破，自己可能一直都会秉承着逻辑不通的观念。 从头反刍过一遍关校长的思想后。 他竟然发现，如果按照关校长的逻辑。 这一切几乎就是必然发生的。 而一旦接纳了这种思维。 他突然，回想起了很多记忆碎片： “呀，小周，你怎么一个月才拿这么些呢……” 我收入比你高，所以，我比你更优越…
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