第133章
目听不懂。” “这种答疑讲题，更应该让老师有机会单独面对学生。让老师因材施教才会更好。” 很显然，刘继发教授，还是更加看好劳芳中学推行的答疑预约制度。 毫无疑问。 这样才能最大化程度的利用好老师的时间。 同时，也让学生的学习效率更加高效。 “刘教授，这样的说法，未免有些避重就轻吧？ “我在这里提的学习氛围问题。您支持的劳芳中学又该如何解决呢？” 见两位嘉宾一直争执不下。 主持人很快引导节目进程的推进。 他并不是不在乎教育理论的优劣。 只是。 他认为教育这个话题实在太大，单纯的理论辩论，到最后也不会有令人信服的结果。 还是得要看实际实践的结果，才能说明问题。 一番话术推进。 “那么，我们来看看下一所学校的晚自习情况！” 画面切换。 启新实验中学的晚自习景象，展现在两位嘉宾面前。 与恒水中学直接展现教室内的内容不同。 启新实验中学的摄制组，视角跟随的是纪律老师的队伍。 他们在整个晚自习的过程中，一直保持着在教学楼上上下下的巡逻。 虽然，每个教室之中，都有晚自习老师坐镇。 但这显然是远远不够的。 行走在走廊上的时候，就能听到教室之中传来学生的喧闹声音。 节目组跟拍的纪律老师宛若鬼魅，踏着静步，于教室后门潜入。 不到一分钟后。 手上多了三台手机。 而教室中，也多了三位桀骜矗立的稻草人。 教室内的环境，泾渭分明。 前排的十几个学生，拥簇在老师周围。 而自习课老师，也只将注意力放在他们上面。只要他们略微举手，便立马赶到近前对他们的疑问做出解答。 靠近后排的学生，则是近乎放养。 摄制组靠近过去…… 有画画的，有读小说的，甚至有和同桌下五子棋的。 至于作业，愣是一笔不动。 令人奇怪的是，即便这些明显开小差的行为，是在纪律老师和自习课老师眼皮子底下发生的，也没有人出声制止或做出惩罚。 而摄制组很快对跟拍的纪律老师提出疑问。 “学生想学，那我们当然提供最好的帮助。” “学生要是不想学，或者客观来说学力不足。那么我们就把重心放在矫正行为上。” “自习课的规矩，就是待在教室里，保持安静，不能玩电子产品。学不了，那也不能影响别人。” “在这个框架之下，只要是遵守这样的规则，也就没有必要做出惩戒。” 演播室中。 听到这样的言论，王教授更加赞赏有加。 “在这样的客观条件下，还能做到如此地步。实属难得了。” “这也再次说明了，启新实验中学的教育理念，根本不是那种不近人情的严厉。” “那些想学的好孩子，努力提升他们的成绩。而对于那些不想学或者学不了的孩子，也教育他们守规矩。” “就是在这样的氛围下，学校才能将这些桀骜不驯的叛逆孩子们，教育为对社会有益的人。” “同时，还能节省宝贵的师资力量，去帮助那些有学习上有更大潜力的孩子。” 可是，刘继发教授确实发现了盲点： “王教授，您之前说，只要有学习氛围的感染，就能让所有学生都不自主的学习？” “我看，启新实验中学的例子，恰恰说明了这也未必吧？学习氛
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